光的波粒二象性

概要：光的波粒二象性 教学目标 （1）知道光具有波粒二象性。（2）知道概率波的概念。教学建议教材分析 分析一：教材先总结前面所学知识，提出光具有波粒二象性，并进一步指出光波是一种概率波：大量光子表现出的波动性强，少量光子表现出的粒子性强；频率高的光子表现出的粒子性强，频率低的光子表现出的波动性强。分析二：教材中内容要求较低，学生掌握部分以记忆为主。教法建议 建议：可以由教师提出思考问题，学生再阅读课本自学，最后学生回答问题，有不明白的地方由教师解释。教学设计示例光的波粒二象性 教学重点：光具有波粒二象性教学难点：对波粒二象性的理解示例：由教师提出思考问题（光波能干涉和衍射，说明光具有波动性；而光电效应又说明光具有粒子性，那么光波到底是波还是粒子呢？），学生再阅读课本自学，最后学生回答思考问题，有不明白的地方由教师解释。探究活动题目：光学发展史组织：个人方案：科普论文评价：科普性

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光的波粒二象性

教学目标

　　（1）知道光具有波粒二象性。
　　（2）知道概率波的概念。

教学建议

教材分析

　　分析一：教材先总结前面所学知识，提出光具有波粒二象性，并进一步指出光波是一种概率波：大量光子表现出的波动性强，少量光子表现出的粒子性强；频率高的光子表现出的粒子性强，频率低的光子表现出的波动性强。
　　分析二：教材中内容要求较低，学生掌握部分以记忆为主。

教法建议
　　建议：可以由教师提出思考问题，学生再阅读课本自学，最后学生回答问题，有不明白的地方由教师解释。

教学设计示例

光的波粒二象性

教学重点：光具有波粒二象性
教学难点：对波粒二象性的理解

示例：
　　由教师提出思考问题（光波能干涉和衍射，说明光具有波动性；而光电效应又说明光具有粒子性，那么光波到底是波还是粒子呢？），学生再阅读课本自学，最后学生回答思考问题，有不明白的地方由教师解释。

探究活动

题目：光学发展史
组织：个人
方案：科普论文
评价：科普性